為推動“雙減”政策的落地，探索校本作業(yè)設計實踐的實施路徑，提升教育教學質(zhì)量，12月22日，渝中區(qū)七、八年級歷史教師共聚渝中區(qū)教師進修學院，在初中歷史教研員周泉老師的組織下，開展了“渝中區(qū)初中歷史作業(yè)的設計實踐與思考”交流研討活動。本次教研活動圍繞作業(yè)設計，從假期作業(yè)、課后作業(yè)和課堂作業(yè)三個維度進行了交流研討。

假期作業(yè)

創(chuàng)意無限

首先，大坪中學程曉林老師分享了“雙減”政策下的假期作業(yè)設計。她結(jié)合校情和學情，注重學生的興趣提升，以漫畫制作為突破口，從漫畫設計的原因、過程、評價、效果、未來的思考與計劃五大板塊著力作業(yè)的創(chuàng)新設計。將重大歷史事件與漫畫相結(jié)合，引導學生從簡單的繪畫到結(jié)合人物形象、事件的作品，加深學生對所學歷史知識的認知和理解，強調(diào)整體布局和多學科的融入以及價值立意，從而促進漫畫設計從模仿階段向規(guī)范階段、設計階段突破，形式上從單張主題到整本漫畫冊，知識內(nèi)容上從單課到單元設計，更加厚重、多樣、有層次。

程老師還通過家校共育、作品欣賞、作品解讀等方式及時肯定、鼓勵學生的創(chuàng)意，使學生的積極性和學習興趣得到極大的提升，也增強了學生對歷史知識理解和把握。

盡管學生在創(chuàng)作過程中還有很多不足之處，程老師已欣喜地感受到了孩子們的變化和進步，她表示將在未來的作業(yè)設計實踐中進一步探索，分層次、分重點地布置歷史漫畫作業(yè)，打造學科特色，發(fā)揮漫畫作業(yè)對常規(guī)教學的補充作用，擴展歷史漫畫設計的適用性。

專題交流

明晰方向

周老師結(jié)合案例分享，提出——

在作業(yè)觀的認識上要從“工具”到“發(fā)展”，將作業(yè)作為課程的一部分，發(fā)揮其重要的育人功能，以促進學生全面豐富的發(fā)展；

在作業(yè)分析上要從“隨意”到“嚴謹”，根據(jù)學生的個體差異、能力要素、思維要素等方面使作業(yè)具有選擇性和針對性；

在作業(yè)設計上要從“割裂”走向“整合”，不僅是單課的專業(yè)布置，更應做到歷史知識的前后聯(lián)系與跨學科知識的提煉整合，與學生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，在真實情境中解決問題，運用所學，實現(xiàn)知識的遷移；

在作業(yè)評價上要從“判斷”到“增值”，弱化以“分數(shù)”作為評價標準，把對學生的多元評價納入教學工作。

周泉老師表示，我們當前行動的方向，是以作業(yè)研究撬動課堂教學的改革，打破傳統(tǒng)“課堂講+課后練”的模式，倡導“精講+練習”的課堂結(jié)構和多樣、多元、有趣的課后作業(yè)聯(lián)動，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。 

此次教研活動帶給渝中區(qū)初中歷史老師明確的前進方向和新的設計感悟，為更好落實“雙減”政策下的作業(yè)設計奠定了堅實基礎。未來，渝中全體初中歷史教師將在實踐探索的過程中不斷深化研究，做到“美美與共，各美其美”，更好地立足作業(yè)設計探索，實現(xiàn)“雙減”增效，助力教育教學。