為推動(dòng)“雙減”政策的落地，探索校本作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的實(shí)施路徑，提升教育教學(xué)質(zhì)量，12月22日，渝中區(qū)七、八年級(jí)歷史教師共聚渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院，在初中歷史教研員周泉老師的組織下，開展了“渝中區(qū)初中歷史作業(yè)的設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考”交流研討活動(dòng)。本次教研活動(dòng)圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)，從假期作業(yè)、課后作業(yè)和課堂作業(yè)三個(gè)維度進(jìn)行了交流研討。

假期作業(yè)

創(chuàng)意無(wú)限

首先，大坪中學(xué)程曉林老師分享了“雙減”政策下的假期作業(yè)設(shè)計(jì)。她結(jié)合校情和學(xué)情，注重學(xué)生的興趣提升，以漫畫制作為突破口，從漫畫設(shè)計(jì)的原因、過程、評(píng)價(jià)、效果、未來的思考與計(jì)劃五大板塊著力作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。將重大歷史事件與漫畫相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的繪畫到結(jié)合人物形象、事件的作品，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的認(rèn)知和理解，強(qiáng)調(diào)整體布局和多學(xué)科的融入以及價(jià)值立意，從而促進(jìn)漫畫設(shè)計(jì)從模仿階段向規(guī)范階段、設(shè)計(jì)階段突破，形式上從單張主題到整本漫畫冊(cè)，知識(shí)內(nèi)容上從單課到單元設(shè)計(jì)，更加厚重、多樣、有層次。

程老師還通過家校共育、作品欣賞、作品解讀等方式及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意，使學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣得到極大的提升，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)理解和把握。

盡管學(xué)生在創(chuàng)作過程中還有很多不足之處，程老師已欣喜地感受到了孩子們的變化和進(jìn)步，她表示將在未來的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中進(jìn)一步探索，分層次、分重點(diǎn)地布置歷史漫畫作業(yè)，打造學(xué)科特色，發(fā)揮漫畫作業(yè)對(duì)常規(guī)教學(xué)的補(bǔ)充作用，擴(kuò)展歷史漫畫設(shè)計(jì)的適用性。

專題交流

明晰方向

周老師結(jié)合案例分享，提出——

在作業(yè)觀的認(rèn)識(shí)上要從“工具”到“發(fā)展”，將作業(yè)作為課程的一部分，發(fā)揮其重要的育人功能，以促進(jìn)學(xué)生全面豐富的發(fā)展；

在作業(yè)分析上要從“隨意”到“嚴(yán)謹(jǐn)”，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異、能力要素、思維要素等方面使作業(yè)具有選擇性和針對(duì)性；

在作業(yè)設(shè)計(jì)上要從“割裂”走向“整合”，不僅是單課的專業(yè)布置，更應(yīng)做到歷史知識(shí)的前后聯(lián)系與跨學(xué)科知識(shí)的提煉整合，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，在真實(shí)情境中解決問題，運(yùn)用所學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移；

在作業(yè)評(píng)價(jià)上要從“判斷”到“增值”，弱化以“分?jǐn)?shù)”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià)納入教學(xué)工作。

周泉老師表示，我們當(dāng)前行動(dòng)的方向，是以作業(yè)研究撬動(dòng)課堂教學(xué)的改革，打破傳統(tǒng)“課堂講+課后練”的模式，倡導(dǎo)“精講+練習(xí)”的課堂結(jié)構(gòu)和多樣、多元、有趣的課后作業(yè)聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。 

此次教研活動(dòng)帶給渝中區(qū)初中歷史老師明確的前進(jìn)方向和新的設(shè)計(jì)感悟，為更好落實(shí)“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來，渝中全體初中歷史教師將在實(shí)踐探索的過程中不斷深化研究，做到“美美與共，各美其美”，更好地立足作業(yè)設(shè)計(jì)探索，實(shí)現(xiàn)“雙減”增效，助力教育教學(xué)。