——大中語(yǔ)文工作坊開(kāi)展“大單元設(shè)計(jì)”專(zhuān)題教研

新目標(biāo)召喚新教學(xué)，新教學(xué)需要新設(shè)計(jì)。普通初中新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了各學(xué)科教學(xué)的邏輯起點(diǎn)是學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。目標(biāo)從知識(shí)點(diǎn)的了解、理解與記憶，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力、必備品格與價(jià)值觀念的培育。

這要求教師必須提升教學(xué)設(shè)計(jì)的站位，即從關(guān)注單一的知識(shí)點(diǎn)、課時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髥卧O(shè)計(jì)。只有這樣，才能改變學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的碎片化教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與素養(yǎng)目標(biāo)的有效對(duì)接。那么教師如何依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行大單元的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

2019年12月3日，大坪中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作坊在學(xué)校榮譽(yù)室開(kāi)展單元整合交流活動(dòng)。參加活動(dòng)的有渝中區(qū)語(yǔ)文教研員、大中語(yǔ)文工作坊坊主李永紅，大中語(yǔ)文工作坊員工：晏琪、王歡歡、黃金、王云、喻飛斐、楊定東、袁婭菲、汪煜杰。

活動(dòng)伊始，坊主李老師初步了解各個(gè)年級(jí)組的大單元設(shè)計(jì)的進(jìn)度。隨后，王歡歡老師代表初二年級(jí)組匯報(bào)了該組的大單元設(shè)計(jì)“邂逅渝中”的主要內(nèi)容及進(jìn)程。在李老師的指導(dǎo)下，工作坊成員一起頭腦風(fēng)暴，落實(shí)每一個(gè)板塊的策略性知識(shí)。在頭腦風(fēng)暴的過(guò)程中，李老師強(qiáng)調(diào)各老師在思考時(shí)應(yīng)大開(kāi)腦洞，不要拘泥于傳統(tǒng)形式，任何可以拿來(lái)為我所用的資源都可以運(yùn)用，要將理論教學(xué)與真實(shí)情景掛鉤，以活動(dòng)為載體，用真實(shí)的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)將整個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化。

理論往往需要實(shí)踐來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。在深厚的理論后，王歡歡老師在初一4班展示了大單元設(shè)計(jì)中的一個(gè)課例——《把握說(shuō)明對(duì)象特征的核心策略——以〈中國(guó)石拱橋〉為例》。在上課過(guò)程中，王老師將說(shuō)明文的理論知識(shí)與具體學(xué)情結(jié)合起來(lái)，通過(guò)有效的主問(wèn)題調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在愉快的氛圍下，將說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)傳遞給學(xué)生。盡管此堂課仍有些許瑕疵，但瑕不掩瑜，仍是一堂可供學(xué)習(xí)的借鑒課。

最后大家轉(zhuǎn)移陣地，前往語(yǔ)文工作坊，針對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)課議課。在此過(guò)程中，各位教師打開(kāi)天窗說(shuō)亮話，對(duì)這堂課的優(yōu)點(diǎn)予以了肯定，同時(shí)也指出其在理性建構(gòu)的同時(shí)，仍要注意課堂的文學(xué)性，并將主問(wèn)題與主任務(wù)進(jìn)行有效地結(jié)合。

指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)是落實(shí)立德樹(shù)人、發(fā)展素質(zhì)教育、深化課程改革的必然要求，也是學(xué)科核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵路徑。然而，它也是一個(gè)全新的課題，還有許多問(wèn)題值得深入探討。

此次專(zhuān)題教研活動(dòng)可謂干貨滿滿。既有頭腦風(fēng)暴，又有交流展示，還有評(píng)課議課。在坊主李永紅老師的帶領(lǐng)下，大中語(yǔ)文教育將向更深處漫溯。

圖：喻飛斐、汪煜杰

文：晏琪

審修：劉旭、汪煜杰